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지자체 외국인주민 협력사업은 목표·대상·운영 자료가 축적되는 다년 계획으로 설계해야 합니다. 담당자 교체 때 맥락이 사라지고 수요조사와 강사 모집을 되풀이하면 예산이 […]

외국인 대학원생의 논문 심사(디펜스)는 별도의 말하기 과제로 준비해야 합니다. 논문을 정확히 쓴 학생도 제한된 시간 안에 핵심을 설명하거나 예상하지 못한

외국인 유학생의 자기소개서와 이력서는 문법 오류만 바로잡아서는 채용 문서로 충분하지 않습니다. 문장이 맞더라도 직역체, 과도한 겸양, 근거 없는 자기평가, 한국

유학생 한국어 지원은 국제처가 전체 체계를 총괄하고, 학과가 전공 수업과 학생 생활에서 나타나는 신호를 발견해 연결하는 방식으로 나눠야 합니다. 어느

외국인 인재 정착 교육은 운영 환경에 따라 달라야 합니다. 다국적기업은 온보딩 속도와 업무 투입을, 국내기업은 조직 적응과 관계 형성을 먼저

외국인 임직원과의 평가 면담은 실적보다 개선점을 주고받을 때 더 자주 막힙니다. 숫자는 이해해도 “조금 아쉽습니다”, “한 번 더 챙겨 주세요”

지자체 외국인주민 한국어 사업이 출석 이탈·수준 혼재·성과 증빙 부재로 멈추는 지점을 짚고, 효과를 낸 운영 유형 3가지와 과업지시서에 넣을 조건을 익명 사례로 정리했습니다.

TOPIK과 학술 한국어의 격차부터 지도교수·행정실로 전가되는 부담의 구조, 커리큘럼 설계 원칙과 운영 형태, 성과 측정까지 대학원 논문·연구 한국어 프로그램 설계법을 정리했습니다.

외국인 직원 한 명이 그만두면 채용비·온보딩비·공백비·재채용비가 함께 발생합니다. 이탈 비용의 구성과 한국어·조직 적응의 관계, 품의서에 쓸 설득 논리를 정리했습니다.

교육이 끝난 뒤 만족도 설문 결과를 받아 든 담당자는 안도합니다. 반응이 좋았다는 사실은 확인했지만, 결재 라인에서 “그래서 무엇이 달라졌습니까?”라는 질문을

외국인 임직원이 소수일 때는 사내 담당자가 강사를 섭외하고 일정과 출결을 관리해도 큰 문제가 없어 보입니다. 그러나 참여자가 여러 부서로 늘거나

오리엔테이션에 참석한 유학생이 수업에도 상담에도 보이지 않기 시작합니다. 성적이 나온 뒤에야 학사경고 대상임을 확인하고 연락해 보면, 이미 과제를 따라가기 어렵거나