대학·유학생 한국어

외국인 대학원생의 논문 심사(디펜스)는 별도의 말하기 과제로 준비해야 합니다. 논문을 정확히 쓴 학생도 제한된 시간 안에 핵심을 설명하거나 예상하지 못한

외국인 유학생의 자기소개서와 이력서는 문법 오류만 바로잡아서는 채용 문서로 충분하지 않습니다. 문장이 맞더라도 직역체, 과도한 겸양, 근거 없는 자기평가, 한국

유학생 한국어 지원은 국제처가 전체 체계를 총괄하고, 학과가 전공 수업과 학생 생활에서 나타나는 신호를 발견해 연결하는 방식으로 나눠야 합니다. 어느

TOPIK과 학술 한국어의 격차부터 지도교수·행정실로 전가되는 부담의 구조, 커리큘럼 설계 원칙과 운영 형태, 성과 측정까지 대학원 논문·연구 한국어 프로그램 설계법을 정리했습니다.

오리엔테이션에 참석한 유학생이 수업에도 상담에도 보이지 않기 시작합니다. 성적이 나온 뒤에야 학사경고 대상임을 확인하고 연락해 보면, 이미 과제를 따라가기 어렵거나

유학생 한국어 프로그램 기획은 대상 정의, 목표 합의, 과정 구조, 예산 프레임, 시점 설계 순으로 진행할 때 예산 요구안 작성이 수월해집니다.

일상 회화와 학술 글쓰기는 다른 언어입니다. 외국인 대학원생이 논문을 한국어로 쓸 때 마주하는 학문 목적 한국어의 벽과 지원 방법을 사례로

TOPIK 6급을 받아도 말이 안 통하는 이유는 무엇일까요? 시험 한국어와 학업·실전 한국어의 차이, 대학이 채워야 할 부분을 현장 사례로 설명합니다.

TOPIK은 통과해도 강의·과제·관계에서 막히는 유학생이 많습니다. 5년간 대학 현장에서 본 외국인 유학생의 한국어 어려움 3가지와 해결 접근을 정리했습니다. 매년 한국